Conforme Niskier (1999:393), o papel do tutor é:
· comentar os trabalhos realizados pelos alunos;
· corrigir as avaliações dos estudantes;
· ajudá-los a compreender os materiais do curso através das discussões e explicações;
· responder às questões sobre a instituição;
· ajudar os alunos a planejarem seus trabalhos;
· organizar círculos de estudo;
· fornecer informações por telefone, fac-símile e e-mail;
· supervisionar trabalhos práticos e projetos;
· atualizar informações sobre o progresso dos estudantes;
· fornecer feedback aos coordenadores sobre os materiais dos cursos e as dificuldades dos estudantes; e
· servir de intermediário entre a instituição e os alunos.
Check-list de preparação para a EAD
Adote uma Atitude Positiva
. Assuma a responsabilidade por sua própria aprendizagem.
. Tente aprender algo novo todos os dias.
. Compartilhe seus novos conhecimentos com outras pessoas.
. Colabore em projetos.
. Seja criativo e curioso.
Defina uma direção
. Determine a distância, em termos de habilidades e conhecimentos, entre onde você está e onde quer chegar.
. Discuta suas conclusões com seu gerente e peça a ele que o ajude a definir metas.
. Prepare um plano pessoal de aprendizagem, baseado nas metas estabelecidas.
. Identifique o seu estilo preferido de aprendizagem e dê prioridade aos métodos que funcionam melhor para você.
. Veja que recursos disponíveis no curso podem satisfazer suas necessidades imediatas de aprendizagem.
. Reavalie continuamente suas metas de aprendizagem e procure identificar novas maneiras de obter os conhecimentos necessários para desempenhar suas funções eficazmente.
Gerencie o seu tempo e ambiente durante as atividades de EAD
. Anote os horários dedicados à EAD na sua agenda.
. Coloque um aviso do lado de fora da sua área de trabalho para evitar interrupções.
. Transfira chamadas recebidas para seu correio de voz.
. Evite checar seus e-mails.
. Garanta uma iluminação adequada e uma área de trabalho confortável.
Obtenha o apoio necessário
. Discuta seus planos de EAD com seu gerente.
. Busque assistência técnica no momento em que surgir a necessidade.
. Consulte especialistas no assunto, como os tutores, sempre que tiver dúvidas relacionadas ao conteúdo.
. Permaneça motivado e continue fazendo cursos a distância para familiarizar-se com essa ótima maneira de aprender.
Como escrever na Internet
Regras de etiquetas na conversa on-line
Fale, não GRITE!
Combine letras maiúsculas e minúsculas, da mesma forma que na escrita comum. Cartas em papel não são escritas somente com letras maiúsculas; na Internet, escrever em maiúsculas é o mesmo que gritar!
Para enfatizar frases e palavras, use os recursos de _sublinhar_ (colocando palavras ou frases entre sublinhados) e *grifar* (palavras ou frases entre asteriscos). Frases em maiúsculas são aceitáveis em títulos e ênfases ou avisos urgentes.
Sorria :-) pisque ;-) chore &-( ...
Os emoticons (ou smileys) são ícones formados por parênteses, pontos, vírgulas e outros símbolos do teclado. Eles representam carinhas desenhadas na horizontal, e denotam emoções.
É difícil descobrir quando uma pessoa está falando alguma coisa em tom de brincadeira, se está realmente bravo ou feliz, ou se está sendo irônico, em um ambiente no qual só há texto; por isso, entram em cena os smileys. Comece a usá-los aos poucos e, com o passar do tempo, estarão integrados naturalmente a suas conversas on-line
outras dicas em http://www.icmc.usp.br/manuals/BigDummy/netiqueta.html
Fale, não GRITE!
Combine letras maiúsculas e minúsculas, da mesma forma que na escrita comum. Cartas em papel não são escritas somente com letras maiúsculas; na Internet, escrever em maiúsculas é o mesmo que gritar!
Para enfatizar frases e palavras, use os recursos de _sublinhar_ (colocando palavras ou frases entre sublinhados) e *grifar* (palavras ou frases entre asteriscos). Frases em maiúsculas são aceitáveis em títulos e ênfases ou avisos urgentes.
Sorria :-) pisque ;-) chore &-( ...
Os emoticons (ou smileys) são ícones formados por parênteses, pontos, vírgulas e outros símbolos do teclado. Eles representam carinhas desenhadas na horizontal, e denotam emoções.
É difícil descobrir quando uma pessoa está falando alguma coisa em tom de brincadeira, se está realmente bravo ou feliz, ou se está sendo irônico, em um ambiente no qual só há texto; por isso, entram em cena os smileys. Comece a usá-los aos poucos e, com o passar do tempo, estarão integrados naturalmente a suas conversas on-line
outras dicas em http://www.icmc.usp.br/manuals/BigDummy/netiqueta.html
Educação é principal interesse de internauta, diz IBGE
Por: CLARICE SPITZ - Folha Online
O principal interesse de quem acessa a internet é a educação e o aprendizado. Em segundo lugar vem a comunicação com outras pessoas, por meio de chats, MSN etc. O lazer aparece em terceiro. A leitura de jornais e revistas fica na quarta posição.O ranking de interesses de usuários da rede faz parte da pesquisa do IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) acerca do perfil dos usuários de internet, com base na Pnad (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios) de 2005.
A pesquisa mostra que os internautas brasileiros chegam a 32,1 milhões de pessoas, o que corresponde a 21% da população com 10 anos ou mais. O estudo mostra ainda que existe uma igualdade na proporção entre homens e mulheres que acessam a rede. Ao todo, 22% da população masculina utilizava a internet. Entre as mulheres, o percentual era de 20,1%.Além disso, a pesquisa mostra que a escolaridade e a renda influem no acesso à internet. Ela é mais utilizada entre pessoas com 10 anos ou mais de estudo (ensino médio). Já a população com 5,6 anos de estudo é ainda a mais afastada da rede. A idade média do internauta brasileiro é de 28,1 anos.
Alagoas é o Estado com menor proporção de população com acesso à internet de casa, do trabalho, ou de qualquer outro local gratuito ou pago: apenas 7,6% da população do Estado acessa à rede. O Distrito Federal está no lado oposto: 41,1% da população usa a internet.Internet discadaO presidente da Anatel (Agência Nacional de Telecomunicações), Plínio de Aguiar, disse que a falta de acesso ao computador é o principal obstáculo dos brasileiros para contato com a internet.
Segundo ele, o acesso discado ainda é caro e a banda larga também pesa no orçamento das famílias. "A primeira barreira de acesso a internet com certeza é econômica", disse Aguiar. Ele disse que o governo estuda utilizar o Fust (Fundo de Universalização dos Serviços de Telecomunicações) para cobrir as despesas de acesso à internet em 200 mil escolas.Ele disse que a Anatel deve aprovar ainda no primeiro semestre deste ano um plano de acesso à internet discada, pelo qual as operadoras irão oferecer um pacote de dez horas de navegação na internet por R$ 7,50. Segundo o governo, o plano deve ajudar a popularizar a internet entre a população de baixa renda.
CURSOS EM EAD
Por: Tatiane Michelon - tatiane.michelon@mec.gov.br
Em termos de cursos livres, universidades corporativas e EAD há coisas incríveis que nem sabíamos que existiam. Estou a cada dia lendo “novidades” que a bastante tempo vêm sendo trabalhadas no Brasil, em termos de educação a distância. É admirável o pioneirismo da Marinha do Brasil – Escola Naval.
Na verdade, a educação a distância no Brasil não chega a ser uma novidade. Mesmo antes da Internet, os cursos por correspondência, rádio e TV já levavam informações para fora dos ambientes tradicionais de ensino. Mas agora, aprender a distância está muito mais acessível. Com a popularização da rede mundial de computadores, a oferta de cursos vem crescendo, tanto em qualidade como em interatividade.
Somente com o advento da internet foi possível essa evolução que vivenciamos hoje, podendo-se citar os dois últimos editais lançados pelo Ministério da Educação para cursos on-line através de instituições de ensino superior: edital de junho de 2005 - PROLIC – cujo objetivo é atingir os professores em exercício que não possuam formação superior; e o edital nº 1 da Universidade Aberta do Brasil de 20 dezembro de 2005, que visa à interiorização do ensino superior público no Brasil.
Logicamente que esses cursos seguem o padrão da universidade tradicional, mas chamo atenção para o PROLIC que visa a qualificar professores do ensino médio em exercício. Isso só vai melhorar o ensino fundamental e médio no qual esses professores atuam sem a formação específica. Para quem pensa que não existem professores nessa situação, as secretarias de educação municipais e estaduais informam o grande número existente.
Somente a educação a distância conseguirá atingir esses professores que jamais freqüentariam uma universidade, seja pela distância dos grandes centros de ensino superior, seja por questões financeiras, além do que eles não dispõem de tempo integral para freqüentar uma universidade pública, pois há necessidade de trabalhar.
Esse tipo de curso a distância diferencia-se dos cursos das universidades corporativas pois, enquanto estes, os cursos das corporativas, têm uma abordagem orientada pela estratégia da empresa, visando a atingir a organização, os cursos tradicionais apresentam uma abordagem orientada para o indivíduo e sua formação para a vida e o trabalho.
Apesar das abordagens terem objetivos diferentes, as duas se complementam; a universidade tradicional auxilia em muito as corporativas, tanto na estrutura do curso quanto nas questões didático-pedagógicas.
Embratur realiza curso de e-Learning para agentes no Japão.
Foi lançado hoje, na Embaixada do Brasil em Tóquio, o curso de e-Learning "Agente de Viagem Especialista em Brasil" promovido pela Embratur e com o objetivo de capacitar agentes estrangeiros e potencializar as vendas dos produtos e destinos brasileiros.
Esta é a primeira edição do e-Learning no Japão e a expectativa é de que cerca de 70% dos profissionais inscritos no curso tornem-se especialistas.O executivo do Escritório Brasileiro de Turismo (EBT) do Mercosul no Japão, Laércio Branco, afirma que o programa é de grande importância para o mercado japonês. "Temos que fazer um trabalho constante de relacionamento com o trade para otimizarmos as oportunidades de promoção do Brasil". O EBT Mercosul no Japão irá acompanhar o andamento do curso, além de organizar, coordenar e reunir os agentes.
Fonte: E-Learning Brasil
Esta é a primeira edição do e-Learning no Japão e a expectativa é de que cerca de 70% dos profissionais inscritos no curso tornem-se especialistas.O executivo do Escritório Brasileiro de Turismo (EBT) do Mercosul no Japão, Laércio Branco, afirma que o programa é de grande importância para o mercado japonês. "Temos que fazer um trabalho constante de relacionamento com o trade para otimizarmos as oportunidades de promoção do Brasil". O EBT Mercosul no Japão irá acompanhar o andamento do curso, além de organizar, coordenar e reunir os agentes.
Fonte: E-Learning Brasil
Letramento digital: novas práticas letradas
Aprender a pesquisar: Diante de uma grande quantidade de informações veiculadas na Internet, é preciso formar o leitor para selecioná-las. Que sites trazem informações mais confiáveis, por exemplo, em caso de pesquisa? Quais conteúdos de domínio público podem ser usados sem problemas de direitos autorais? Que locais na rede oferecem informações culturais ou científicas qualificadas?
Essas são algumas das questões que podem nortear o trabalho com leitura crítica de conteúdos da Internet, para possibilitar que o aluno desenvolva sua capacidade de seleção de informações.Esse trabalho de pesquisa na Internet envolve processos cognitivos, tais como levantamento de hipóteses, análise, comparação e síntese, além de habilidades para leitura de textos não-lineares, como hipertextos, e aqueles que se articulam também com imagem, áudio e vídeo.
Aprender a publicar: Uma possibilidade importante na Internet é a facilidade de publicação e difusão de qualquer tipo de conteúdo (texto, imagem, áudio ou vídeo). No meio digital, pode-se publicar a partir de soluções sofisticadas ou simples, como as ferramentas para construção de blogs, voltadas principalmente para o público leigo. Essa característica contribui para o desenvolvimento de projetos pedagógicos em que professores e alunos produzam trabalhos que os qualifiquem como autores, e não como meros consumidores de informação. Contudo, a publicação de conteúdos na Internet escapa à avaliação e ao controle de qualidade.
As pessoas podem publicar o que quiserem e deixar disponível para qualquer um ler e decidir individualmente sobre sua qualidade. Para assegurar qualidade no uso educacional desse recurso, é necessário orientar os alunos a planejar o que será divulgado, definir tamanhos e tipos de documentos, a navegação entre eles, num trabalho que envolve produção e edição de informações. É preciso que o aluno tenha algo importante a dizer e a publicar, e que se veja como autor.
Aprender a comunicar-se digitalmente: Ambientes interativos como fóruns, salas de bate-papo e listas de discussão são os mais populares na Internet. Todos têm a finalidade de colocar grupos de pessoas em comunicação, mas as características de cada um os tornam mais adequados a este ou àquele tipo de uso.
Do ponto de vista da educação, representam uma oportunidade para os professores trabalharem com seus alunos as habilidades de comunicação e expressão e suas particularidades no meio digital. Além disso, possibilitam a realização de trabalhos colaborativos, intercâmbios, debates, grupos de estudos, entrevistas etc.
Fonte: Site Educarede (www.educarede.info)
Essas são algumas das questões que podem nortear o trabalho com leitura crítica de conteúdos da Internet, para possibilitar que o aluno desenvolva sua capacidade de seleção de informações.Esse trabalho de pesquisa na Internet envolve processos cognitivos, tais como levantamento de hipóteses, análise, comparação e síntese, além de habilidades para leitura de textos não-lineares, como hipertextos, e aqueles que se articulam também com imagem, áudio e vídeo.
Aprender a publicar: Uma possibilidade importante na Internet é a facilidade de publicação e difusão de qualquer tipo de conteúdo (texto, imagem, áudio ou vídeo). No meio digital, pode-se publicar a partir de soluções sofisticadas ou simples, como as ferramentas para construção de blogs, voltadas principalmente para o público leigo. Essa característica contribui para o desenvolvimento de projetos pedagógicos em que professores e alunos produzam trabalhos que os qualifiquem como autores, e não como meros consumidores de informação. Contudo, a publicação de conteúdos na Internet escapa à avaliação e ao controle de qualidade.
As pessoas podem publicar o que quiserem e deixar disponível para qualquer um ler e decidir individualmente sobre sua qualidade. Para assegurar qualidade no uso educacional desse recurso, é necessário orientar os alunos a planejar o que será divulgado, definir tamanhos e tipos de documentos, a navegação entre eles, num trabalho que envolve produção e edição de informações. É preciso que o aluno tenha algo importante a dizer e a publicar, e que se veja como autor.
Aprender a comunicar-se digitalmente: Ambientes interativos como fóruns, salas de bate-papo e listas de discussão são os mais populares na Internet. Todos têm a finalidade de colocar grupos de pessoas em comunicação, mas as características de cada um os tornam mais adequados a este ou àquele tipo de uso.
Do ponto de vista da educação, representam uma oportunidade para os professores trabalharem com seus alunos as habilidades de comunicação e expressão e suas particularidades no meio digital. Além disso, possibilitam a realização de trabalhos colaborativos, intercâmbios, debates, grupos de estudos, entrevistas etc.
Fonte: Site Educarede (www.educarede.info)